jueves, 20 de noviembre de 2014

Ventajas e inconvenientes en la inclusión de portafolios.


Actividad 1.7

Ventajas e inconvenientes en la inclusión de portafolios en mi centro educativo.


Ventajas:

·      Posee un gran componente motivador .

·      Genera un  cambio en el estilo de enseñanza aprendizaje significativo.

·      Permite que el alumno sea más autónomo, que desarrolle el pensamiento crítico.

·      Si bien requiere de esfuerzo en su planificación y organización , facilita la tarea docente.

·      Es una recurso que permite la participación activa de la familia, la escuela y el alumno.

·      Fomenta aprendizajes basados en los alumnos y alumnas.
·      Proporciona un conocimiento individual de los niños y niñas mas asertivo.

Con respecto al profesorado

·      Ayuda en el desarrollo profesional.

·      Genera una acción investigadora en el docente.

·      Convoca a la reflexión acerca de los procesos.

·      Permite la autoevaluación.

·      Elaboración de rúbricas para facilitar la evaluación.

Inconvenientes:

Falta de conocimiento y poca experiencia en la elaboración de portafolios.

Falta de destreza para su realización.

Desinterés por parte del docente, en las nuevas tecnologías.

Desinterés por generar cambios en los estilos de enseñanza.

Particularidades que caracterizan un portafolio:

Cuando hablamos de portafolios podemos apreciar que es un instrumento que le permite al docente programar la educación trabajar a su propio ritmo, que le enseña a optimizar el tiempo, que en la evaluación estimula el debate, la discusión, el análisis y la reflexión que a diferencia de los métodos tradicionales,  se basan en los contenidos y no en las experiencias del alumno.

Con respecto a mi experiencia, quisiera destacar que el tema es bastante nuevo para mi, y en general para el trabajo docente en el Ecuador, lamentablemente es así, y si bien, se realizan portafolios en la tarea docente, lo hacemos en material concreto ( en mi caso, por la edad de los niños), cada niño tiene su carpeta o portafolio donde se van guardando las evidencias del trabajo realizado en la clase, con los niños pequeños como lo mencione en el trabajo anterior, debido a que los niños están en la etapa del aprendizaje de la lectoescritura, sin embargo pienso que es de vital importancia que ellos  se acerquen a este sistema, ya que les va a permitir autoevaluarse, realizar análisis críticos sobre el proceso, con su corta experiencia, pero que en realidad le va a brindar la oportunidad de ver más allá.
Así mismo para los padres es un recurso invaluable que les va a permitir estar más cerca del proceso educativo de sus niños.



evidencias


FUNDACIÓN LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD
COLEGIO ECUATORIANO ESPAÑOL AMÉRICA LATINA

CARPETA DE EVALUACIÓN DE LALUNMO
TERCERO  DE BÁSICA                                 2013-2014
DIRIGENTE
 HOJA DE IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE DEL ALUMNO:_________________________________________________________________________________

EDAD:____ AÑOS,_____ MESES, _____DÍAS.

FECHA DE NACIMIENTO_________________________________________________________________

NOMBRE DEL PADRE_____________________________________________________________________

OCUPACIÓN _______________________________________________________________________________

TELÉFONO_________________________________________________________________________________

NOMBRE DE LA MADRE_________________________________________________________________

OCUPACIÓN _______________________________________________________________________________

TELÉFONO_________________________________________________________________________________

RESPONSABLE DEL ALUMNO____________________________________________________________

 DOMICILIO________________________________________________________________________________

OTRO DOMICILIO_________________________________________________________________________

TELÉFONO_______________________________________________________________________________

EN CASO DE EMERGENCIA COMUNICARSE CON ______________________________________

TELÉFONO ______________________________________________________________________________

NÚMERO DE BUS________________________________________________________________________

Fecha
Observaciones
Recomendaciones








FUNDACIÓN LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD
COLEGIO ECUATORIANO ESPAÑOL AMÉRICA LATINA

CARACTERÍSTICAS  DEL ALUMNO
TERCERO  DE BÁSICA                                 2013-2014
DIRIGENTE
NOMBRE DEL ALUMNO:

CARACTERÍSTICAS PERSONALES
MOMENTO 1
MOMENTO 2
MOMENTO 3

S
AV
N
S
AV
N
S
AV
N
Se acepta como es
(Me gusta ser yo)









Reconoce sus capacidades
(Conozco las cosas que debo hacer)









Reconoce sus limitaciones
(Conozco las cosas que no debo hacer)









Se ve diferente a los demás
(Soy original en mi forma de ser, de pensar y de actuar. No imito a otros.)









Tiene buen  humor.
(Tengo buen humor)









Se adapta con facilidad a situaciones nuevas
(Me siento bien ante situaciones nuevas o diferentes).









Es independiente
(Hago muchas cosas yo solo sin pedir que me ayuden).









Maneja adecuadamente su libertad
(Acepto cuando las cosas no suceden como lo pensaba o lo esperaba.)









Maneja adecuadamente sus frustraciones
(No peleo ni agredo cuando algo me molesta o me enoja).









Demuestra seguridad personal
(Actúo y decido con seguridad).









Confía en los demás
(Tengo confianza en los demás).









Sabe lo que le gusta o lo que le disgusta.
(se lo que me gusta y me disgusta)











RESPONSABILIDAD
MOMENTO 1
MOMENTO 2
MOMENTO 3

S
AV
N
S
AV
N
S
AV
N
Puede elegir lo que prefiere entre varias opciones.









Es responsable de sus actos acciones o elecciones.









Cumple con sus responsabilidades de alumno en la escuela.









Toma sus propias decisiones









Cuida sus materiales de trabajo









Cuida sus materiales de la escuela









Asiste a clase con regularidad









Es puntual con los horarios escolares









Responde a los  pedidos de sus profesores.











Relaciones interpersonales
MOMENTO 1
MOMENTO 2
MOMENTO 3

S
AV
N
S
AV
N
S
AV
N
Respeta a sus compañeros.









Respeta a sus maestros.









Puede aceptar que otros elijan cosas diferentes de las que yo prefiero.









Admira a algunas personas que lo rodean .









Escucha y atiende a las personas cuando le hablan.









Colabora y trabaja con los demás.









Aconseja a los demás sin lastimar o molestar.









Acepta las críticas que le hacen .
(No me enojo cunado otros dicen lo que les gusta o les disgusta de mi.)









Resuelve positivamente los conflictos de relación con los demás
(Intento solucionar problemas o enojos con otros sin pelear. )




















Socialización.
MOMENTO 1
MOMENTO 2
MOMENTO 3

S
AV
N
S
AV
N
S
AV
N
Expresa sentimientos positivos .
(Me interesa ser parte del grupo).









Expresa sentimientos negativos
(Me preocupo por los demás)









Se identifica con su familia, escuela y amigos.









Se identifica con otros grupos









Le interesa conocer su país y su historia.









Colabora y ayuda a las personas que lo necesitan









Se siente bien participando en actividades grupales









Le gusta practicar deportes grupales.









Respeta las normas que buscan el bien para todos










Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fuente
Viviana Kleinmann, Marcelo Andiñach,Gladys Tedesco, Elsa Leibovich, Sonia Nuñez 2007-2008,Cómo lograr la disciplina en el aula y saber aprovecharla,Buenos Aires Argentina

                                                                         Fundación Libertad, Igualdad y Fraternidad
Colegio Ecuatoriano Español “América Latina”
Año lectivo 2014-2015
SEMANA INTERCULTURAL
PROPUESTAS DE TRABAJO PARA SEMANA INTERCULTURAL
NIVEL / CURSO
ACTIVIDAD / ESTRATEGIA
LUGAR DE TRABAJO (requerimientos)
¿PARA QUIEN? INVITADOS
OBSERVACIONES

2DO E.B.
Los niños del mundo.
Tiempo aproximado
Dos semanas del treinta de sept al 15 de octubre. 

·       Los niños observarán un video sobre los niños de las diferentes partes del mundo, de nuestro país y de españa  en su diversidad.
·       Investigarán según la región, país  etc.
Idioma, cómo se dice me llamo ….
Soy de …….
·       Realizará un títere con las características de el país o regíón que le toco.
·       Expondrá su trabajo en dos días a los niños de 5 y 6 de E.B.

Se trabajara en las aulas y se realizará una exposición .

Se necesita dos metros de fieltro color, café chocolate, beige según muestra. Ojitos movibles medianos  o un poquito mas pequeños . para 40 niños. Lana café, negra , amarilla, naranja ( pelirojo), cilicona líquida dos frascos grandes.
 
La exposición será realizada para los niños de quinto  y de
Sexto de básica en dos días diferentes.
Los niños traerán de su casa retasos de tela para los vestidos.

Cómo trabajo interno del grupo, elaboraremos un video con los títeres.


 Temas de estudio para el examen quimestral

Estimados padres de familia:
Con motivo de los exámenes del primer quimestre, he preparado este folleto de estudio para los niños; este les va a permitir recordar los temas que hemos visto en clase y familiarizarse con el formato de la prueba.
Espero que sea de ayuda  para su estudio y tengan un buen resultado en el examen.

OBJETIVO.
Medir la adquisición de conocimientos lograda en los tres primeros bloques del currículo.

MATEMÁTICA
DESTREZAS
·       Identifica líneas rectas y curvas en figuras planas.
·       Cuenta en forma ascendente y descendente y construye patrones numéricos de suma y resta.
·       Reproduce patrones numéricos en sucesiones pares e impares.
·       Resuelve problemas matemáticos, de suma y resta, y comprueba
·       Representa los conjuntos en diagramas y llaves y utiliza las mayúsculas para nombrar conjuntos.
·       Resuelve problemas de razonamiento de conjuntos (pertenencia y no pertenencia).
·       Establece relaciones de correspondencia.
·       Lee y escribe cantidades.
·       Compone y descompone números de dos cifras.
·       Compara números de dos cifras utilizando signos mayor, menor o igual
·       Reconoce números ordinales hasta el vigésimo.
·       Resuelve sumas y restas  en la semirecta numérica.


LENGUAJE

DESTREZAS
·       Identifica textos instructivos y ordena instrucciones .
·       Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos.
·       Emplea sustantivos, verbos, punto y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que  completa o escribe .
·       Narra cuentos de hadas con una adecuada pronunciación y entonación siguiendo una secuencia lógica.
·       Reconoce en los cuentos de hadas los elementos que los conforman.
·       Lee y escribe palabras con Dr,  Tr,  FR, FL ,BL, BR,
·       Separa las palabras en sílabas correctamente.

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

DESTEREZAS
·       Identifica seres bióticos y abióticos.
·       Relaciona necesidades de los seres bióticos con acciones de los seres abióticos.
·       Comprende la necesidad del aire para respirar.
·       Identifica las características del agua
·       Identifica el sol como fuente natural de luz y calor .
·       Reconoce usos que el ser humano puede dar al sol.
·       Reconoce la importancia de conservar el suelo.
·       Determina los elementos que deben ser separados en cada recipiente de basura.
·       Reconoce que los alimentos proporcionan energía al cuerpo.
·       Distingue los diferentes tipos de alimento
·       Identifica alimentos que ayudan a su crecimiento y salud.
·       Identifica el origen de los alimentos .
·       Distingue y diferencia las variedades de alimentos que consumimos.
·       Reconoce algunos alimentos derivados de los vegetales y animales
·       Reconoce alimentos saludables y no saludables.

Evidencias visuales